来源： 人民论坛网

高考结束，衡水中学毕业生离校之际，恋恋不舍地将教室打扫得干干净净，宿舍收拾得一尘不染，毕业生向老师鞠躬拥抱；衡水中学举办八十华里远足行，几千人的师生队伍走过，沿途不见一片废纸。这就是河北衡水中学德育教育结出的累累果实。

对于衡中，人们表面上看到的只是它惊人的高考成绩，而走近这所学校，就会深切体会到，学校一直将德育视为自己的“根”，坚持把立德树人作为根本任务，全面推动素质教育，以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人为目标。

坚守“立德树人”办学理念

衡中历任校长经常说的一句话就是：学校抓住了“德”，就抓住了教育的根本。十几年前，衡中处于低谷，教学质量不高、设施落后，大量优秀学生外流。在不断探索思考中，衡中的管理者们逐渐认识到，一所好学校必须要有灵魂，道德教育就是办学的灵魂所在。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，这个阶段要系紧人生的扣子，必须先立德，“立德才能树人”。

在办学实践中，学校坚信“境界决定站位”“态度决定高度”：老师有了德，就会爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，就会努力工作；学生有了德，就会热爱祖国、孝顺父母、尊重老师，就会积极主动地学习。

在统一认识基础上，学校坚持把立德树人作为教育的根本任务，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，在全国率先提出“五大理念”：学校应该是一个“精神特区”；素质教育更能提高“升学率”；管理就是沟通、服务和引领；让校园成为激情燃烧的乐园；给学生终身受益的教育。

在“五大理念”引领下，学校结合中等教育实际，紧紧围绕立德树人加强道德教育，逐步形成了“三个一”的办学理念。“一个指南”就是强调全方位的“大德育观”，着力构建“全程德育，学校无闲时，时时都育人；全面德育，学校无小事，事事都育人；全员德育，学校无闲人，人人都育人；全景德育，学校无空地，处处都育人”的“四全”德育模式，努力实现时、空、人、物“四位一体”相互配合、有机联系的德育体系架构。“一个原则”就是重过程、抓细节、强体验。强调把德育作为一个过程，融入学校教育的各个方面、各个环节，让每一个细节都具有育人的力量，成为德育的一部分，并通过每年开展的几十项丰富多彩的活动，让学生在亲身体验中提升道德境界。“一个目标”就是以终身受益的教育培养全面发展的人才，不仅关注学生的学业水平和成绩，更关注学生能力的培养、行为的完善和人格的健全，追求德智体美劳全面发展，为学生健康成长奠定基础。

任尔东西南北风，紧抓德育不放松。在德育实践中，衡中不仅充分挖掘校内资源，而且积极整合校外资源。除了每年邀请百余位院士、将军、教授、艺术家、文化名人等走进校园作主题报告，围绕立德树人开展丰富多彩的教育活动，做到周周有讲座、场场都精彩；还有效利用家长资源，请家长听课、提建议，参加学校开学典礼、毕业典礼以及成人礼活动、远足活动等，在参与中共同影响学生的道德思想，达到培养道德情操、提升道德境界、规范道德行为的目的。原北大校长许智宏、国防大学金一南将军等先后到衡中进行思想政治理论宣讲，坚定学生的理想信念；原外交部长李肇星两次到衡中作形势政策报告，开阔学生的思维视野；杨利伟少将以亲身经历讲述载人航天精神，激励学生的报国之志、爱国情怀】等等。

积极实施德育“六大工程”

把立德树人作为教育的根本任务是一项系统工程，必须多方协同、全面发力、整体推进。衡中通过实施德育“六大工程”，以制度为保障、课程为核心、创新为动力，强队伍、重细节、厚文化，推动德育教育不断走深走心走实。

一是德育机制构建工程。衡中建立了多种德育教育管理制度，主要有规范管理、自主约束、常规激励、民主反馈四大机制，并不断完善发展。衡中跑操制度已坚持22年，校领导和班主任准时参加，全程由学生监督管理；头戴“小红帽”“小黄帽”“小橘帽”的学生认真负责、自我管理，实现了自我约束和自我提升。在激励监督机制上，通过开展“十大杰出学星”“文明道德模范”“年度优秀人物”“校园之星”竞选等活动点燃激情，激发学生对理想的追求、对成功的渴望、对责任的担当；通过设立学生德育调研员、文明安全员、教学调研员等，加强沟通反馈、民主监督，激发学生的主人翁意识。

二是德育队伍建设工程。坚持教师、政勤、家长和各界人士协同发力，充分发挥教师队伍育人主力作用、政勤队伍综合育人作用、家长队伍合力育人作用、各界人士协同育人作用。首先从领导和老师做起，严以律己、以身作则，严禁有偿家教、吃请受礼、拉帮结伙、痴迷网络；认真践行师德师风“八大工作纪律”，积极开展德育创新标兵、十佳师德标兵、首席星级教师等评选活动，形成全体教师比责任、比奉献、比人格、比境界的良好氛围，涌现出大批师德典范。学校后勤教辅队伍通力合作，提出“后勤不后”，积极为一线师生提供优质服务。学生家长和社会人士主动支持配合，走进考场当主考官，走进课堂上德育课，参与修订学校制度，评价各任课教师，多途径融入课堂教学和德育实践活动。

三是德育课程实施工程。以课程为主渠道、课堂为主阵地，充分挖掘各学科德育功能，构建立体化德育课程结构。教学课程深刻把握党和人民的要求，真正做到了解编者的心、体会作者的心、融入教者的心、陶冶学生的心；特色课程以班级活动为主，围绕理想信念、优秀文化、生态文明和心理健康教育等，开展丰富多彩的系列德育活动，点燃激情、陶冶情操，着力解决学生思想问题；实践课程内容丰富多彩，如组织开展交通、社区、学雷锋等多项志愿服务活动，举办走进养老院、革命圣地等社会实践活动。现有模联、国学社、民乐社、手工社等50余个学生社团积极开展活动，充分展示自我，先后有3000余人次在全国、省、市各类活动中摘金夺银，模拟政协社团连续3年将提案提交全国两会。

四是德育创新改革工程。衡中始终将“文明、文化、素养”浸染于学生的成长之中，以“建体系、多主题、重辐射、跟时代”的工作思路，不断创新德育内容、形式和方法。不仅从入学开始，每日“三省十问”的担当教育就无处不在（每日反思——我到衡中来做什么，我今天做的怎么样，我要做什么样的人；天天自省——尊敬师长了没有，帮助他人了没有，关心集体了没有等），既“仰望星空”，更“脚踏实地”；而且常年围绕社会主义核心价值观进行家国情怀教育，每天通过校园电子显示屏向学生推送时政新闻，以及举办多种人格修养活动等，激发学生坚守民族传统美德、以天下为己任的豪情壮志，唤起学生对国家前途命运的关注，促进学生塑造精神、锤炼品德，养成健全人格。

五是德育细节提升工程。细节决定成败，德育教育的成效往往体现在那些看似不经意的小事上。在衡中，教室、食堂、操场、机房等，每个地方都洋溢着精神的熏陶和刻下无私奉献的印记；课堂上给学生温暖的鼓励，半夜送生病的学生就医，冬夜里认真的巡逻，高考给学生准备的爱心火腿、暖心鸡蛋、笑脸贴纸、热情拥抱等，每个细节都彰显着人性的关怀和道德的力量。

六是德育文化渗透工程。文化营造一种氛围，犹如一个“磁场”，帮助学生在潜移默化中陶冶情操，接受道德规范，实现道德成长。衡中致力于打造制度文化、行为文化、精神文化等，使学生进入这个“场”就能受到它的熏陶，凝聚起精气神、焕发出人格美、释放出正能量；离开这个“场”，生命里也依然有它的烙印。正如就读清华大学的衡中毕业生张亚伟所说：“衡中的经历，使我受益终生，这是一生中最宝贵的财富。那种追求卓越的责任意识，那种师生同心的奋斗精神，那种执著坚守的远大目标，只有衡中人才懂得那是一种怎样的境界。衡中带给我们的不仅仅是学识，更是一场人生的历练。”

科学先进的办学理念和有效实施的德育工程，使衡中在落实立德树人根本任务上走在前列，取得了显著成效。学校办学经验曾三次送上中央领导案头，并先后获得全国文明单位、全国思想政治工作先进单位、全国百所德育示范校、全国青少年心理健康教育示范基地等70余项国家级殊荣。学校德育团队被河北省委宣传部授予“燕赵楷模”称号，王文霞、信金焕老师分别当选党的十九大代表、第十二次全国妇代会代表。

衡中的学生也在素质教育的引领下获得全面发展。短短一年时间，学校就有1500余人次在艺术、体育、科技、社团等各级各类大赛中勇夺828项省级以上荣誉奖励，其中包括国际大奖3项、国家级荣誉502项；衡中学子在学科奥赛中斩获国际金牌1枚、亚洲金牌1枚，全国金牌21枚、银牌26枚，有11名学子进入国家集训队并直保清华、北大。刘奇葆、顾秀莲等中央领导同志来校调研时对衡中给予了充分肯定。

衡中德育教育模式的启示

沿着立德树人的教育之路，衡中走过了艰辛的探索历程。在高考骄人的成绩和各种殊荣的光环下，衡中的学生不仅收获了知识、开启了智慧、增长了才能，更树立了理想、坚定了信念、塑造了品德、懂得了担当、学会了做人，培养了综合素质。进入新时代，肩负新使命，衡中将昂首阔步地走在中等教育的新征程上，不忘初心、牢记使命，总结经验、继续奋进，不断谱写立德树人的新篇章。

1、深刻把握立德树人的本质要求

重视德育，是我们党的优良教育传统。党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步强调要“落实立德树人根本任务”。立德树人，最根本的就是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题；核心是以文化人、以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、正确处理立德树人的辩证关系

才者，德之资也；德者，才之帅也。德育与智育、立德与树人是辩证统一体，目的是培养具有综合素质、德才兼备、全面发展的人才。必须坚持以立德为根本、以树人为核心，德智体美劳五育并举、相互促进、有机结合，致力于让学生成长为有大爱大德大情怀的优秀人才。具体到中等教育而言，关键是处理好德育教育与应试教育的关系。既要坚持立德为本，把德育放在首位，防止重成绩重分数的倾向，避免滑入单纯追求升学率的教学误区；又要科学评价应试教育在现阶段素质教育中的作用，正确看待考试作为促进学生掌握、理解必备知识的手段和提高运用知识能力的功能，防止把德育与智育割裂开来、脱离教学实际的空洞德育倾向。只有把德育教育和升学考试有机结合起来并融入素质教育之中，以立德树人作为学校重要的责任和目标，才能培养出能担当民族复兴大任的合格的社会主义建设者和接班人。正如习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”这也是衡中加强素质教育应遵循的根本指导思想和努力方向。

3、科学运用立德树人的方式方法

方式和方法犹如过河的“桥”和“船”，在德育目标和结果之间搭建起通道，对于更好落实和完成立德树人的根本任务具有重要作用。因此在德育教育中，既要克服重说教、轻效果、重灌输、轻渗透的知行脱节弊端，防止目标高大上、内容假大空、方法管卡盯、效果软稀松的教育偏差，积极运用能使学生真学真懂真信、入眼入心入脑、生动务实管用、科学系统有效的德育教育方法；又要适应信息化、网络化、智能化趋势，积极发挥网络教育和人工智能优势，不断创新德育教育方式和手段，加快发展面向和适合每个学生、更加开放灵活的德育教育体系，使德育教育真正深入人心，转化为学生的自觉道德行为。

4、认真践行立德树人的教育使命

贯彻立德树人的教育思想，落实是关键。中等教育特别是高中阶段，也是青少年“拔节孕穗期”的关键阶段，在这一阶段要使学生系好人生扣子，必须筑牢基础、补钙养元，把立德树人的根本任务落到实处。一方面，中学生犹如一块纯朴的玉，要时常用真善美来雕琢，教育学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力成为高尚的人；另一方面，高中生正处在人生转折点，要加强修身正行教育，引导学生“从做好小事、管好小节开始起步”，积极开展道德实践，自觉培育和践行社会主义核心价值观，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，踏踏实实修好品德。

5、积极构建立德树人的体制机制

落实好立德树人的根本任务，制度建设是保障。按照党的十九届四中全会决定提出的要求，要聚焦办好人民满意的教育，结合衡中实际，不断完善立德树人体制机制。既要继续实施“六大德育工程”，并通过完善内部结构、优化运行机制、规范操作行为，将其进一步上升到制度层面加强建设和管理，充分发挥德育教育的制度效应；又要根据新时代立德树人的任务和要求，适应德育教育面临的新形势、新形态和内容的新变化，在党的创新理论进课堂进头脑、加强爱国主义教育、师德师风建设等方面加快形成制度设置，完善法律规范，推动建立健全德育教育新机制。